II Segundo Encuentro Nacional de Educación Social
19 – 20 Octubre 2006, Chile
Sistematización Talleres
Desafíos de Los educadores/as sociales para el Chile que queremos
TALLER DE DESARROLLO LOCAL

            Wendy Godoy

Para acercarnos a los desafíos de los educares/as sociales para el Chile que queremos, se comenzó reflexionando sobre el tema del  desarrollo.

Una de las primeras ideas fuerza que emerge en los asistentes se refiere a que el desarrollo se relaciona con las personas y no sólo con los objetos, como se explicita en el siguiente testimonio:

“... el desarrollo se refiere a las personas y no a las objetos, ¿por qué?, porque yo puedo estar lleno de cosas, por ejemplo, el computador, el celular, el control remoto y a la mejor estoy viviendo una vida inhumana...”

Una segunda idea fuerza que aparece, se relaciona con la idea del desarrollo arraigada a un territorio, al lugar de las vidas cotidianas,  al espacio de construcción de identidad, del reconocimiento y valoración de la diversidad, como lo reflejan algunas de las reflexiones vertidas por los participantes en este taller:

“yo asocio el desarrollo local a territorio, con la territorialidad local, en el sentido, de entonces, identificar distintas realidades, en distintos territorios, o sea yo creo que el desarrollo no es algo homogéneo, sino que por el contrario es super diverso desde la forma que la miran las personas, como la construyen, y eso está ligado a distintas realidades territoriales. (Mujer Valparaíso y Casa Blanca).

“la tierra que pisamos, por donde vamos caminando, nuestro barrio... ampliamos el territorio”.

Las ideas de crecimiento con igualdad, de considerar lo colectivo, la participación en las decisiones, lo diverso, de disponer de lo mínimo para una vida en dignidad son entre otros, los aspectos que se remarcan:

“oportunidad de crecimiento en igualdad”
“Todo tipo de desarrollo debe ser en forma colectiva , debe partir de la perspectiva de algo colectivo... que se va a crecer y desarrollar en la medida que se haga en forma colectiva”

“las formas de organización también, que se pueden hablar de grupos formales e informales... la participación”

“la comunidad que quiere desarrollarse”

“que la comunidad tenga real injerencia en cada una de las decisiones...”

“hay un umbral de lo mínimo de desarrollo que se refiere a que las personas tienen que satisfacer esas necesidades”.

Si bien es reconocido por todos los participantes que el desarrollo debe ser un proceso colectivo, también señalan que tiene una parte individual, es decir arraigado en el sujeto, en sus intereses e inquietudes, para que ello se logre señalan, que es el Estado el que debe ofrecer las garantías necesarias.

“para mi el desarrollo local es un instrumento para la integración personal, y cual es la misión del Estado.... es entregar las herramientas, dar oportunidades y, por eso digo que es individual, porque al tener las oportunidades para desarrollarse, para que uno pueda desarrollarse tiene la oportunidad de conocerse así mismo, sus capacidades, sus discapacidades, y por lo tanto yo creo que es algo colectivo, pero que también tiene un fin individual”.   

“yo creo que es necesario potenciar al máximo las capacidades individuales para ponerlas en práctica en forma colectiva”.

“… donde el sujeto social vive en relación a su historia... que hace único ese lugar”

Una crítica que formulan a las miradas vigentes sobre el desarrollo, es que éstas se relacionan, casi estrictamente, con aspectos económicos, aunque se valora por ejemplo, los adelantos alcanzados en materia de saneamiento básico, ello no es el único aspecto que se debe considerar muy por el contrario, se debe integrar una mirada holística, entendiéndola como proceso, que debe partir desde las personas, con la participación activa de ellas. Sin embargo, observan críticamente que en lo que refiere, particularmente a este último aspecto, el desarrollo se ha planificado de espaldas a la gente y, es más, en la invisibilización de ella, situación que los ha llevado a sentirse ausentes, tanto en lo micro local como en lo que compete a nivel nacional.

Para los educadores sociales el desarrollo se relaciona con lo humano, acercando en su mirada a lo planteado por el Programa de las  Naciones Unidas, PNUD, cuando señala que el desarrollo debe centrarse en las personas, para que estas puedan desplegar su creatividad y con ello amplíen sus oportunidades.

A su vez, se presenta desde una perspectiva dialéctica y ecológico sistémica en el sentido que se concibe el desarrollo estrechamente relacionado entre lo individual y lo colectivo, entre la concepción de desarrollo personal y desarrollo social, así como también relacionados con la articulación de distintos subsistemas, como son los microescenarios de la vida cotidiana, con lo local y también con lo nacional, sobre todo cuando aluden al rol del Estado como garante de la igualdad de oportunidades para todos.

Empero lo anterior el desarrollo, para los participantes no se agota en lo nacional, sino que trasciende los límites de los territorios y lo ubican desde perspectivas supranacionales, como es la relación entre los países desarrollados y los subdesarrollados, como lo señala uno de los integrantes:

“”hay un tema que la verdad no podemos  dejar de mencionar algo que ocurre que es el norte y el sur... así entonces yo creo que es bueno realmente limpiar un poco el concepto de desarrollo, porque de repente se han hecho tantas cosas en pos del desarrollo, y digamos los países Latinoamericanos en vías de desarrollo... esperando  a que llegue”.

Uno de los roles que aparece inmediatamente, es el rol político, en tanto lo relacionan con la idea de aportar en los procesos de gobernanza,  y avanzar también en los ámbitos de la gobernabilidad, aspecto último que reconocen que no se han vinculado con mayor fuerza, como por ejemplo en los temas de descentralización, el rol de los municipios en lo local, entre otros.

Para ellos su rol educativo es inseparable de la comunidad, de la educación en el territorio, como señala uno de los participantes “la educación social no se puede separar de la comunidad... no hay educación sin que sea social...”

 Otro de los aportes, se refiere a que  como educadores sociales buscan la libertad de las personas y las colectividades, es decir que sean personas conscientes de su realidad y logren liberarse de ella, si es necesario.

La pregunta sobre que tipo de sociedad se aspira y, por lo tanto, a que tipo de  persona se quiere formar, también aparece a la hora de dialogar sobre el rol “que tipo de sociedad queremos construir y que tipo de sujeto queremos formar”

La recuperación de los espacios de encuentro colectivo para todos y no sólo para algunos, como sucede en algunas comunidades, ya sea porque los espacios públicos, más bien parecen privados, - como es el caso de las sedes vecinales, algunas áreas verdes o recintos deportivos que son cerradas para cuidarlas-  o tomados por el consumo de drogas y alcohol.

“entonces estamos en algunas poblaciones y ahí el trabajo es fuerte”

El educador social se reconoce a sí mismo como un articulador de espacios de coordinación y encuentro, por lo tanto de generador de vínculos personales y colectivos, que potencian  sinergias sociales. También destacan un rol de investigador, de indagador de la realidad social en la cual les corresponde interactuar, de movilizador de recursos y energías sociales, en pos de contribuir, por una parte a mejorar la calidad de vida de las personas, pero también, orientada a una transformación social. Por lo tanto, otro de los aspectos que relevan es el de innovador, es decir, estar en permanente descubrimiento de lo nuevo y también con la mente abierta a la creación. Algunos de los siguientes relatos dan cuenta de lo anteriormente descrito  

“ve todo el tema de las relaciones con redes, nosotros tratamos de relacionarnos con otros grupos para generar sinergia... “

“Ahora entrando en el perfil, yo creo que el educador social es siempre un movilizador, para mi es un movilizador de cosas... aparte tiene que ser investigador, yo no concibo la educación social sin la investigación... tiene estar enterado de lo que pasa, tiene que informarse, leer...”

“yo le agregaría, ademas los educadores sociales son personas que desarrollan vínculos, o sea este tema de tener una relación más horizontal con las personas...”

“entonces, el perfil tiene que ver con ser movilizador, investigador, innovador, desarrollador de vínculos, concientizador... yo creo también... tener la capacidad de identificar donde estás”.

d) De que se ocupa el Educador/a  Social:
 
Entre otros aspectos, de los que se ocupa está estrechamente relacionados con el rol de el asumir la educación desde una perspectiva amplia. Esto les permite diseñar espacios socieducativos comunitarios diversos que buscan rescatar la identidad y búsquedas de los sujetos, más allá de los llamados problemas sociales. Lo que intencionan es la participación de las comunidades desde distintas perspectivas, como por ejemplo desde la autogestión “yo creo que tiene que empezar desde abajo desde las masas, lo micro... que tengan las herramientas necesarias para autogestionarse...”

A su vez reconocen que trabajan en los campos de la prevención de los problemas sociales, también de la orientación en general y, en particular frente a problemas que afectan a la gente, como por ejemplo algunos educadores que trabajan cercanos a los temporeros, incentivan la acción socieducativa de otros que tengan ciertas experticias en los temas que afectan la vida cotidiana de las personas, como lo expresa uno de los asistentes “uno de los temas en la zona es que se vulneran mucho los derechos laborales, hay mucho temporero, muchas viñas, entonces ellos por ejemplo muchas de las orientaciones que hacen en término de derecho laboral.., la idea que es un trabajo voluntario y nosotros hemos ido generando, provocando que eso se vaya realizando, nosotros impulsamos la idea del extensionismo jurídico”.

Otro de los temas que reconocen como una preocupación de la educación social es el campo de inserción en lo colectivo y, desde allí elaborar participativamente con la gente los procesos socieducativos más adecuados a sus intereses e inquietudes.

Recogen algunos elementos del célebre Paulo Freire, sobre todo aquel relacionado con la concientización que todo proceso educativo debiera tener, el reconocimiento éste, además posee un sentido político social, “ el educador social de por sí tiene que concienciar, o sea dar cuenta a la comunidad de todos los errores que hay, de todas las posibilidades de opresión de cautividad, de exclusión social... pienso que ese es el rol del educador social dar cuenta a la comunidad a la comunidad de cómo se puede generar una sociedad, una cultura más justa, m{as igualitaria, más participativa, más influyente, el educador no sólo se puede reducir a la entrega de contenidos... lo que tiene que desarrollar son habilidades sociales”.