II Segundo Encuentro Nacional de Educación Social
19 – 20 Octubre 2006, Chile
Sistematización Talleres
Desafíos de los educadores/as sociales para el Chile que queremos
RESUMEN INFORME DE SISTEMATIZACIÓN PRIMER DÍA
TALLER COLECTIVOS INFANTO JUVENILES Y EDUCACIÓN DE NIÑOS DE LA CALLE

Estudiantes: Nathalie Gajardo ; Claudia Reyes; Eda Salazar; Leslie Marín; Claudia Donnes; Priscila Venegas; Sandra Lillo; Solange Henríquez; Delfina Peña; Rocío Martínez; Enzo Escalona
Docente Guía: Claudia Pinochet P.
Escuela de Trabajo Social Universidad Bolivariana

El taller llamado COLECTIVO INFANTO JUVENIL Y EDUCACION DE NIÑOS DE LA CALLE, fue realizado en función de una Metodología Participativa, que apuntaba a que los participantes estuviesen en interacción constante, por medio de diversas dinámicas preestablecidas por los monitores/guías y que intercambiaran sus opiniones desde las vivencias alcanzadas en los trabajos grupales y las técnicas participativas.

En este sentido, las actividades se centraron en la presentación entre participantes, ejercicios de expresión lúdica y juegos de desarrollo personal. El tiempo presupuestado se hizo corto y no fue posible desarrollar el plenario

Desde la perspectiva Metodológica cabe destacar que en el proceso se presentó una circularidad, dado que las actividades realizadas eran tratadas y ejecutadas en su mismo fin, no existió un desarrollo más profundo acerca del tema que reunía a los participantes. Aunque cabe reiterar que el equipo fue bastante creativo en lo que respecta a la metodología que utilizaron, en cuanto a las actividades y su manera de llevarlas a cabo, debido a que minuto a minuto mantuvieron cautivados a los participantes del taller, lo cual fue fundamental para el desarrollo de éste.

Si bien el Taller tenía como finalidad conocer las actividades desarrolladas por los educadores sociales que trabajan en el contexto infanto juvenil, esto no se pudo lograr por el tiempo.

Las técnicas desplegadas tuvieron un fin en sí mismas, generando la vivencia de ciertas metodologías de trabajo que se utilizan por grupos de monitores en el campo de  la educación de los niños de la calle. Queda pendiente el avanzar a una mirada más crítica de los logros de estos modelos de intervención y los enfoques desde los cuales se realizan, enfatizando en las características propias a la educación social, diferenciándola de otras profesiones y oficios presentes en el escenario de la acción socioeducativa nacional.