II Segundo Encuentro Nacional de Educación Social
19 – 20 Octubre 2006, Chile
Sistematización Talleres
Desafíos de Los educadores/as sociales para el Chile que queremos
RESUMEN INFORME DE SISTEMATIZACIÓN PRIMER DÍA
TALLER ESCUELA, NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN DE ADULTOS

Estudiantes: Nathalie Gajardo ; Claudia Reyes; Eda Salazar; Leslie Marín; Claudia Donnes; Priscila Venegas; Sandra Lillo; Solange Henríquez; Delfina Peña; Rocío Martínez; Enzo Escalona
Docente Guía: Claudia Pinochet P.
Escuela de Trabajo Social Universidad Bolivariana

El Taller se propuso generar un intercambio sobre la identidad del educador social y su relación con el mundo de las nuevas tecnologías y la educación de adultos. Participaron educadores sociales y monitoras sociales que trabajan en programas y proyectos asociados a escuelas o a comunidades populares.

Se propone una reflexión a nivel colectivo y  el sentido de estos dos días de congreso que nos incita  a preguntarnos ¿Qué nos pasa en torno a la Educación Social?, ¿Cuáles son los elementos que caracterizan como identidad a los educadores sociales?, ¿existe o no la condición de ir generando un proceso de profesionalización en el ámbito de la educación social?.

Se plantea si los educadores sociales están o  no en la condición de ir profesionalizando  la  carrera, por lo que para ello destaca la importancia de que los educadores sociales empiecen ya a reconocer su identidad y su rol en sus los centros de práctica, esto requiere aspectos que la profesionalización tiene ¿qué es la dimensión que toda educación posee de ser evaluada por la sociedad?, este ejercicio como profesión está inscrita dentro de los servicios que se le presta a la sociedad. En el caso de un médico este puede ser comparado con sus pares y la sociedad va evaluar si este es competente en lo que hace, en el caso de los Educadores Sociales no es factible hacer esta comparación puesto que no hay un referente. La sociedad no está preparada con un juicio para evaluar al educador social que ejercen su trabajo, además reconocer en ellos un servicio real, que se consideraron necesario para el desarrollo de la comunidad con los niños en el ámbito escolar que no es menor respecto al campo ocupacional.

Las escuelas del sistema escolar y las nuevas tecnologías para el Educador Social aparecen como un tema relativamente nuevo pero sugerente.

Surge la necesidad de la Alfabetización Digital, un nuevo lenguaje basado en la tecnología. Ya existen estudios de su aplicación en la educación y los Educadores Sociales pueden preguntarse  ¿Qué es lo que puedo hacer yo encontrándome con esta nueva realidad?. Pero es aquí donde aparecen problemas de desigualdad al acceso si bien es cierto ya hay una gran oferta de estos aparatos tecnológicos ¿pero para qué el niño hoy usa un computador en su escuela?, ¿Cuál es el uso del computador para la educación del siglo XX?  El niño de hoy es reconocido en otra dimensión que es distinta a ser receptor de cultura, más bien se ve como alguien que procesa y al mismo tiempo apuesta a sus derechos y a crear nuevas realidades.

El Educador Social tiene que reflexionar en torno a la cultura que se está transmitiendo a los jóvenes, es decir, apuesta a la vuelta de la transmisión con un enfoque pedagógico y con un proyecto pedagógico. Aunque para las comunidades populares el acceso a las nuevas tecnologías se presenta como una oportunidad de integración relevante. Las monitoras presentes valoran la posibilidad de que sus hijos tengan oportunidades de participar de esta nueva realidad. De todas formas se genera un debate desde dos posturas contrapuestas: una, en la que el tema se releva por sus posibilidades de involucración en la actualidad y otra que refuerza la mantención de un carácter crítico al uso de las nuevas tecnologías.

La dinámica grupal de los presentes en su inicio estuvo dada en tratar de darle una definición al  concepto de educación social, qué es lo que entienden por el concepto, las personas que participaron dieron su propia definición del educador social, así como por ejemplo “que la educación social es un proceso sistemático que tiene tres áreas de desarrollo ocupacional que son la educación no formal (Animadores Socioculturales), el campo formal (programando y verificando), y en el área especializada donde se trabaja con la reinserción, con la educación de adultos y con la alfabetización, etc.”

Posteriormente se produjo una discusión sobre los campos de ocupación de un educador social y un trabajador social señalando que en muchos lugares se requieren Trabajadores Sociales y no a educadores sociales por el hecho de que  Trabajo Social es una carrera profesional y no así el Educador Social.

Los participantes expusieron sus experiencia sobre su ejercicio como educadores sociales en donde a la mayoría le inquieta la no integración de parte de otras disciplinas  a formar un equipo profesional sintiéndose cuestionados por su profesión puesto que otras disciplinas no manejan la información sobre qué es un Educador Social, por ende experimentan la no valorización tanto del mercado como de profesionales su ejercicio como profesión.

Si bien es cierto este taller estaba enfocado a las Escuelas y nuevas tecnologías y al rol que el educador debía cumplir dentro un marco de nuevas tecnologías, solo se profundizó intensamente una y otra vez a tratar de definir y llegar a un acuerdo sobre lo que se entiende como  educación social y cuál es su identidad en el campo laboral, ¿cuáles son los elementos que lo caracterizan como identidad?¿existe o no la condición de ir generando un proceso de profesionalización en el ámbito de la educación social?.

El grupo mostró gran preocupación por buscar una respuesta en torno a su identidad como profesión y como ellos aun no han sido capaces de valorarse en este medio laboral que acusan de excluyente y no poder  generar un proceso de construcción con  otros profesionales.

La Educación social como ejercicio no es evaluada por la sociedad producto de no contar con referentes, lo que impide una connotación a nivel colectivo y a la no concientización de la profesión. Solo algunos referentes como Paulo Freire que propone una Educación Popular más masiva y a la integración del hombre al saber. El rol del Educador social en los diferentes estadios es difuso y la mayoría que  ejerce la profesión solo es derivado a un trabajo comunitario y limitado en incidir en la Educación formal.

Por otra parte,  se debe profundizar qué tipo de cultura se está transmitiendo y que la Educación Social apunta a la transmisión de información con un enfoque pedagógico. La Educación social debe además apuntar a la integración de las nuevas tecnologías y a la educación del adulto mayor con una enseñanza permanente y vincular la idea de cuidad a una educación comunitaria y local.

La Educación Social está experimentando una transición a largo plazo, pero ya llegará el día que la comunidad tanto local como intelectual mirará al Educador Social como un profesional más, que aporta al servicio social y al desarrollo humano de cada persona.